意想不到!高校政协委员竟然费神中小学的事儿

2019-03-09

杨华勇是实现盾构机中国造的关键人物。攻破国外垄断的艰难进程,靠的就是挑战权威、创新思维。

俗话说术业有专攻,但在这两天的全国政协教育界别小组探讨上,一些来自高校的政协委员却纷纷“跨界”,费神起了基础教诲。

杨华勇终年跟盾构机这样的大型机械打交道,这次怎么关心起小孩子上课来了?原来,让杨华勇焦急的,是一门叫“翻新意识”的“课”。“当初大家都在谈立异型人才的培养,如果中小学阶段不培养学生的创新意识,想等到大学再来补,可就有点儿晚了!”杨华勇说。

匡光力也发愁。他当着大学校长,看到每年都有个别大一新生学习劲头一落千丈。“明明两个月前还在高三,还在拼命学,两个月后,学习状态一下垮了……”

学校为此做了很多工作,但匡光力始终认为,要彻底解决这一问题,应该在基础教导阶段发力。所以,一据说有调研中小学的机会,他即时就参加了,“要亲眼看看当初的基本教育什么样”。

杨华勇深有同感。为此,他理解过火爆的中小学课外培训班,不看还好,一懂得,负气。“大多是题海战术,培育的是惯性思维。诚然会提高学生解题速度,但仅仅培养了解决已有问题的才干,却不能让孩子去发现问题,造就翻新思维。”杨华勇说。

关注基础教育的高校政协委员还有匡光力。他不仅是安徽大学校长,也是中国科学院合肥物质迷信研究院院长,平时工作繁忙,但当接到调研安徽中小学教育的邀请时,他毫不犹豫地允许下来。

“有些课,现在的中小学是不是教得太少了?”谈话的这位是中国工程院院士、浙江大学教养杨华勇。

时间那么宝贵,为何还要去跑小学?匡光力说:“别看小学跟大学差着六七年,它们关系大着呢。”他阐明说,小学阶段能不能养成良好生活学习习惯,关乎一个人学习才能的强弱;小学是否激发出学生学习兴趣,影响学生学习的后劲;小学是否保护好学生好奇心、激发出学生假想力,关联着学生创新思维的养成……



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